在旅行时必须带上知识，如果他想带回知识的话。——赛缪尔.约翰逊
橙子所在幼儿园是混龄的教育，也就是每一个班级都有3-6岁的孩子，分为小天使，中天使和大天使，这种形式的小团队，使得它更接近真正的社会，即你会面对各种各样的人。
正是这个原因，每年暑假到了的时候，都会有一批6岁的孩子即将毕业，也因此每年都会有一次毕业游，因此，橙子从4岁开始就参加班级的毕业游，刚刚过去的这个周末的毕业游，去了惠州的双月湾，玩水看海。
回来后，我开始反思孩子的这次毕业游，或者说过去几年来，孩子所经历的这些旅行，对他自己来说，到底是有没有意义的？
俗话说，旅游可以开眼界，长见识，可以调节心情与生活，但我在经历此次紧密的2天行程回到家后，我怎么感觉不到行程出发前所期待的东西？我并不觉得自己长见识开眼界了，我所感觉的就是心累与疲倦，这是怎么回事？
为什么会是这样？
或者说，到底怎样旅行，才能真正做到长见识开眼界？
如果大人尚且如此，那么对于一个3-7岁的孩子来说，是压力大于乐趣，还是乐趣大于压力呢？
会不会这样的小旅行，对于这个年龄的孩子，根本就没有多少正向积极的作用？
或者反过来说，我们要追问下，要如何旅行，才能让一个孩子长见识了，或者心灵能得到点东西？
长见识的原理
要把一个问题讲清楚，我们必须从大脑的原理出探究。
大脑学习认知有两种方式（或者说认知这个世界的两种方式），被称为主动方式与被动方式：
- 主动认知：对应我们的前额叶。
- 被动认知：对应我们的底层动物脑。
我们简单的把被动认知理解为我们的五官所接收的世界信息，比如视觉所看到的图像，听觉听到的声音，嗅觉的气味，味觉的味道，触觉的感受等。
五官所接收到的世界信息，进入我们的大脑，并且在对应的脑区的处理过程，就是对世界的被动认知。这些处理信息的脑区基本处于我们的动物脑区域，它处理出来的信息，跟所有的动物大体类似，特别是跟我们的探亲黑猩猩最接近，或者说基本一样。
而人类区别于黑猩猩的地方在于我们有前额叶，这就是人类的高级认知区域，所有底层动物脑所形成的图像，声音及气味等信息，会在前额叶这个高级认知区域作进一步处理，处理后形成我们的逻辑概念名词与相应的原理原则。
这就是主动认知与被动认知之间的关系，他们之间是一个前后的关系，不是一个对立的关系。
也可以把这两者叫作：显意识与潜意识，也有把它们叫作系统一与系统二的。
我们这里用显意识与潜意识来讨论。
潜意识是基础
搞明白显意识与潜意识之间的关系，是理解人类认知方式的关键。
首先，这两者在演化轴上，处于前后的关系，也就是潜意识是显意识的基础。显意识是在潜意识的基础上增长出来的。
关于这两者之间的关系，我们的《第一性原理的认知模型》有详细介绍，我这里只作一个大概的说明。
以公司作用比喻。
潜意识可以说是无数的不同部门，不同员工，他们同时进行工作，同时跟外界对接，员工从第一线获得信息，汇总到部门，部门汇总所有员工的信息，提交到前额叶的总裁脑，也就是我们的显意识。
大公司的部门有无数个，员工更是不计其数，人类内细胞数量高达40万亿，各部门各组织各系统更是不计其数，这是理解潜意识这个认识的关键。
总裁脑：总指挥
但是我们的总裁脑只有一个。
因此，各组织各系统的信息，就必须按照优先级别排队进入总裁脑。
总裁脑是最为稀缺的资源，他会消耗大量的资源，因此，它只会去处理那些重要的事情，任何不重要的事情，会立即被他过滤掉，或者直接简单的授权，也就是听从某个具体潜意识部门的结论，直接处理，因为这样子省能，高效，可以立即继续处理下一个任务。
这里重点理解，总裁脑只有一个，并且十分耗能，它在大多数情况下，都是直接按照各部门的结论直接处理的，特别是，当有大量的信息不断的涌入的时候，它则是更快速的听从各个部门的指挥去处理。
相反，如果有一个任务A，它觉得事关重大，它必须亲自指挥，亲自关注每一个细节，此时总裁脑就会全面介入，分析所提交上来的这个信息的每一个点点滴滴，当它在这样处理的时候，所有其他各部门的信息，都必须排着队等候。
而如果此时排队着的信息中又有一个重要的事情B发生，而且被认为重要度比上面任务A更重要时，则之前任务A会被立即挤掉，总裁脑立即接入任务B，这就是所谓的注意力干扰，当我们专注在某一件事情时，突然有人来打断我们，于是A被中断。
这就是总裁脑与潜意识之间的关系。
总裁脑
比如，外出旅游时，视觉部门向总裁脑报告“看到了大海”。
如果是一位像我家橙子一样大的孩子，看到了如下这个海景，他的总裁脑，可能会此时介入，指挥视觉部门观察更多大海的图像细节，同时，总裁脑具有调动其他部门的权力，他可能激活听觉部门，促使它获取更多大海海浪声音的细节。
孩子此时可能还想到海边玩水，让身体融入大海，于是他获取到大海的身体感觉，还有海水的咸味，以及海水一浪又一浪不断冲过来的乐趣。
这可能就是这个年龄段的孩子所能获取到的认知，但这些图像及感觉认知，并不是知识。
总裁脑：知识的催产婆
我们在沙滩上沿着海岸线走的时候，我和橙子挖了一个洞，我跟他讲了2个小故事。
在挖这个洞的时候，我就跟橙子说，如果我们一直挖，可以挖到地球的另一边，我想通过这个具象的方式，让孩子体会地球是圆的，然后我指着天海一线的远方说，如果你开着船一直往那个方向开去，就可以到达我们这个洞的另一边。
我并不期待孩子能立即懂这些，但我想让他具象的感受这些，同时，地球的这些概念，就已经上升到总裁脑的知识界了，对现象及感受素材的汇总，提炼出概念，这就是知识。
这就相当于将五官素材，提炼到前额叶的过程。
而真正的长见识，就是在现象层面提炼出知识！它是总裁脑的核心能力，是人类独立的能力，是我们与近亲黑猩猩唯一区别的能力，也是我们成就现代化文明的核心。
这才是旅游的真正价值，我们可以在电视里看到无数的场景，但是这些场景如果不把它进行知识层面的提炼，那么它永远就只是一个场景，跟动物们感觉到的东西是没有区别的。
特别是带着孩子旅行，孩子此时一方面前额叶还没有完成成熟，另一方面他的大脑里面没有相应的知识储备，因此，当他看到这些具体的场景时，以及体会到的五官感觉，他都无法提炼成知识。如果我们大人们，不把对应的知识点，在感受时适当巧妙的植入给孩子，那么这样的旅行，对孩子的意义是非常有限的。
当然，呈现现象层面背后的道理给孩子，这是非常考验大人的能力的，我们必须把它核心要点形象的表达出来，让孩子去感受，大人可以在事先出发之前，读一些相应的故事给孩子听，协助他理解。
随后，我跟橙子就把脚放进洞里，同时埋上沙子，当海水流到洞里时，瞬间就把我们埋的脚固定得稳稳的，于是我跟橙子说：“树就是这样子才站得稳稳的，深深扎根于大地”。
对于大人来说，我们的前额叶与海马体已经储备了相当的知识量，于是当看到大海里，我们的前额叶可以收罗到相应的知识概念来对应当面的大海，比如“海纳百川”这句话，它描述的是人应该拥有像海一样宽广的心胸，这是典型的前额叶功能，也就是从海接纳百川隐喻出人的心胸也要能接纳一切，才能成大气。
因此，可以在看到大海时，把江河最终都将汇入大海的故事，巧妙改编，讲给孩子听，同时适当提升境界，让孩子直觉感受大海的宽广以及心胸也可以像大海一样如此的广博与包容。
前额叶不仅具有类比虚构功能，而且还具有逻辑推导功能。
比如，由于我有相应的知识储备，因此，当我看到大海里，我还会想到宇宙的神奇之处，因为即使是人，也是从几十亿年前的大海里走出来的，即，所有的陆地上的生物，最开始都是生活在海里的。
这就是潜意识层面的场景在前额叶的作用下，形成知识的原理，而当我们出去旅行时，我们在大多数默认的情况下，更多的是停留在表层的现象场景及感官层面，极少上升到前额叶的知识提炼阶段。
它实际上，跟我们在家庭看着电视的效果大同小异，只是有些场景，当我们能身临其境时，某些原先已经存储在前额叶的概念，如果跟场景对上，就容易被激发出来，比如上面，感慨大海的广阔。
而对于一个儿童来说，他不会有这种感想，他更多的是停留在眼观的现象层面，而即使在这个层面，他用来描述这些场景的语言也是非常有限的，这就会限制到他对旅途中的所见所闻的认知及吸收。
协助孩子长见识
把教育融合到生活里面，是育儿的首要原则，而这种融合，则要以让孩子听得懂的语言或者方式讲述给孩子，或者引导孩子去仔细观察所接触到的场景。
实际上，当说到如何让孩子长见识时，我们首先必须思考一个问题，那就是对这个年龄段的孩子来说，什么才是最重要的，由于此时的孩子前额叶还未完成发育完善，因此，纯粹的给孩子讲逻辑讲道理是没有作用的。
这个时候的孩子，更多的应该是品德教育，它实际上就是针对我们潜意识部分，因为潜意识部分是前额叶的基础，那么问题是，如何针对潜意识部分把品德教育融合到生活里面？
有一个最简单最直接的方法，就是家长以身作则，好榜样是育儿的最好一个方法。
好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 -- 苏霍姆林斯基
每一个父母都能直接感觉到榜样的作用，特别是每一位爸爸，他会发现，随着年龄，他越来越像自己的父亲，大脑里面镜像神经元，会如实的拷贝他最亲近的人的一言一行，父母的大脑是怎么样的，将会决定孩子的大脑会是怎么样的。
因此，在旅途中父母如何待人处事，将是孩子长见识的主要来源。
其次，这个时期的孩子，即使他看见各色的人和场景，他并没有足够的知识储备来描述不同的情景的特征，这将大大限制孩子对旅途的认识。
因此，出发前，父母可以就目的地的一些景点的特征，事先准备一些故事，以便在旅途中，帮助孩子理解不同场景的背后故事。
这个是最考验人的，因为如果只是枯燥乏味的逻辑概念，孩子会完全没有一点兴趣，必须把知识点转化成栩栩如生的故事，才吸引孩子的注意力，激发起他理解当前场景的意义。
因此，带孩子旅行，要让想孩子能真正学到点什么，那么需要大人花些心思，事先做些功课，协助孩子把所见所闻的场景，提升到知识层面，实际上，通过言语的形式表述出来，就是一种提升，它可以使得孩子对场景有更为深入的理解及记忆。
另一方面，除非我们为行程预留了足够的时间，否则旅行往往都是匆匆忙忙的，因此，可以在晚上孩子睡觉前，把白天的所见所闻进行更为细致的回顾，通过语言形式回顾，本质上就是作用于前额叶，同时如果家长能适当的把语言提升到知识层面，那么孩子将获得更大的收获。
实际上，这个过程，跟日常生活场景的原理是一致的，父母如果能把知识融入到与孩子互动时的日常生活场景，用通俗易懂的语言表达出来，孩子将会更有“见识”。因为生活里面到处都是智慧，它不限于旅行。
而这一切的原理，就在于将作用的五官的图景及感觉信息提升到前额叶的语言的过程，它会比我们单独在书本上学习到知识，记忆在海马体更牢固，更有效。
富勒说：“旅游使智者更慧，愚者更昧”，因此，想要通过旅行获得智慧，那么必须在旅游时，带上知识。
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